Pengembangan Berpikir dengan Penggunaan Artificial Intelligence: Paradigma Ilmu dari Post-Positivisme, Teori Kritis, Konstruktivisme

Dimas Wahyu Fahriski; Agung Winarno; Subagyo Subagyo

doi:10.61132/nuansa.v3i4.2408

Authors

Dimas Wahyu Fahriski Universitas Negeri Malang
Agung Winarno Universitas Negeri Malang
Subagyo Subagyo Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.61132/nuansa.v3i4.2408

Keywords:

Artificial Intelligence, Constructivism, Critical Theory, Higher Education, Post-Positivism Paradigm

Abstract

The development of artificial intelligence has revolutionized higher education by increasing the efficiency and personalization of learning, but it has also posed a major challenge in the form of a decline in students' critical thinking skills due to their dependence on technology. Therefore, an in-depth philosophical study through the post-positivism, critical theory, and constructivism paradigms is needed to understand its impact on cognitive and epistemological processes. This study aims to analyze how these three paradigms guide the development of critical thinking in the context of AI. It uses a descriptive-analytical method based on secondary data from academic literature such as journals and books that have been critically synthesized. The findings show that post-positivism views AI as a tentative critical realism tool for empirical verification. Critical theory critiques power relations, ideology, and the ethics of technological domination. Constructivism emphasizes the construction of social knowledge through human-centered design that supports creativity and collaboration. The positive impacts of AI include instant feedback and content adaptation, while the negative impacts include social isolation, weak digital literacy, and data privacy. Therefore, the implication is the wise use of AI with the assistance of teaching staff to strengthen reflective analysis, ethical literacy, and paradigm adjustments in accordance with the exact or social sciences to create multidimensional learning in the digital era.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abadi, D. P., Nuha, M. S., Indreswari, H., & Hotifah, Y. (2023). Perspektif positivisme vs post-positivisme dalam memandang ilmu pengetahuan bebas nilai serta implikasinya dalam bimbingan dan konseling. Prosiding Seminar Hasil Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (SEHATI ABDIMAS), 6(1), 130-138. https://doi.org/10.47767/sehati_abdimas.v6i1.676

Aiwani, A., & Aulia, H. D. (2023). Ilmu sebagai sumber pengetahuan bebas nilai. Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran, 6, 410–417.

Arifudin, O. (2020). Psikologi pendidikan (Tinjauan teori dan praktis). Widina Bhakti Persada.

Habibani, R. A., Fatimah, S., & Fitrisia, A. (2024). Positivisme: Konsep, perkembangan, dan implementasi dalam kajian ilmu pengetahuan dan hukum. Cendekia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(4), 524-532. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i4.3831

Harmilawati, R., Rifqatussa’diyah, A., Amalia, P., Majid, H. A., & Sahrah, I. A. (2024). Peran teknologi AI dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai, 3, 26–31. https://doi.org/10.47435/sentikjar.v3i0.3134

Herdiawanto, H., & Hamdayama, J. (2021). Dasar-dasar penelitian sosial. Prenadia Media.

Irawati, D., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Positivisme, postpositivisme, teori kritis, dan konstruktivisme dalam perspektif “epistemologi Islam”. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 870-880. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i8.358

Irwansyah, R. (2021). Perkembangan peserta didik. Widina Bhakti Persada.

Karjoko, L., Rosidah, Z. N., & Handayani, I. G. A. K. R. (2019). Refleksi paradigma ilmu pengetahuan bagi pembangunan hukum pengadaan tanah. Bestuur, 7(1), 1-14. https://doi.org/10.20961/bestuur.v7i1.42694

Mardliyah, S. Z., Salsabilla, A. P., & Herianingtyas, N. L. R. (2023). Strategi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui learning community. Awwaliyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 102-109. https://doi.org/10.58518/awwaliyah.v6i2.1747

Ormrod, J. E. (2016). Human learning (8th ed.). Pearson Education.

Pflanzer, M., Dubljević, V., Bauer, W. A., Orcutt, D., List, G., & Singh, M. P. (2023). Embedding AI in society: Ethics, policy, governance, and impacts. AI & Society, 38(4), 1267-1271. https://doi.org/10.1007/s00146-023-01704-2

Pratami, R. (2024). Pendekatan konstruktivisme dalam kebijakan pembelajaran berbasis proyek: Transformasi pendidikan menuju kreativitas dan kolaborasi. Jejaring Administrasi Publik, 16(2), 76–87. https://doi.org/10.20473/jap.v16i2.60539

Ramadhani, A., & Winarno, A. (2025). Transformasi pembelajaran dengan teknologi: Analisis kritis dari lensa teori post-positivisme, kritis, dan konstruktivisme. Akhlak: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Filsafat, 2(1), 312-323. https://doi.org/10.61132/akhlak.v2i1.399

Riska, R. I., & Juansah, D. E. (2025). Integrasi teknologi AI dalam pembelajaran adaptif untuk meningkatkan keterampilan abad 21 di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 4(1), 180–198.

Saputra, T. S., Septiani, D., Jalil, A., Prima, A., & Udji, A. (2023). Merevolusi penelitian menuju kearifan profetik: Paradigma baru untuk penemuan yang berarti. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(3), 1708-1721.

Suarniati, N. W. (2019). Bimbingan konseling. Universitas Negeri Padang, 16, 75–82. https://doi.org/10.33369/consilia.2.1.91-105

Tjahyadi. (2015). Refleksi paradigma ilmu-ilmu sosial. Humanika, 22(2), 47–57. https://doi.org/10.14710/humanika.22.2.47-57

Yuningsih, Y. (2019). Pendidikan kecakapan abad ke-21 untuk mewujudkan Indonesia emas tahun 2045. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 6(1), 135-152. https://doi.org/10.17509/jppd.v6i1.21526

Yusuf, A. A. (2023). Filsafat pendidikan kontemporer. Runzune Publisher.

Zebua, N. (2024). Optimalisasi potensi dan pemanfaatan artificial intelligence (AI) dalam mendukung pembelajaran di era Society 5.0. Pentagon: Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(4), 185-195. https://doi.org/10.62383/pentagon.v2i4.314